泰安专业成人教育专科报名

大中小成考、自考、学历文凭、电大、远程教育等常见成人教育的比较2010-11-15依米诺展开全文各种各样的获取学历途径令人眼花缭乱：成考、自考、学历文凭考、电大、远程教育……到底何种考试才**适合自己呢，这是每个求学者都迫切需要了解的问题。

只有彻底了解他们之间的不同之处，才能使自己在各种考试间游刃有余。

现在就让我们先来说说成考与自考、学历文凭考试的区别：一、办学主体不同：各大学都有相应的成人教育学院或继续教育学院，所以成教的办学主体一般为国家，但目前也有一些成教是社会力量办学的。自考的办学主体一般为个人或民间机构，也有一些是由各大学办的，但一般都是打着大学的旗号而已。

学历文凭考试的办学主体是个人或民间机构。

二、招生对象不同：我国成人教育的招生对象主要是在岗人员及待业者、已经离开正规学校的人员和已经接受过高等教育的专业技术人员和管理人员，从中可看出是名副其实的成人教育。不过目前也有些松动，越来越多的高中毕业生加入到成教的大军中来。自考的情况与成考类似。学历文凭考试则不同，他是民办高等教育的一种，主要招生对象为刚从中等学校毕业出来的想接受高等教育的学生。

三、文凭不同：成考的文凭是各大学的成教学院发的。

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    如何寻找成人教育机构？这个问题问的很好，10年成人教育从业经验，希望回答对您有帮助成人类学历：自学考试，网络教育，成人教育，国家开放大学；选择机构比选择直接从学校报考有很多好处，教学毕业等相对灵活点，毕竟学校是非营利单位，教育机构要赚钱的，那就得给学生更周到的服务。【可靠性？】【以成人教育为例】一、从报考到毕业的流程去把控8月网报，9月现场确认，10月领取准考证（10月考试），12月领取录取通知书，缴纳***年学费，3月注册学籍，学籍在学信网可以自行查询。学习期间期中期末考试都要顺利通过，这个的确也不难，第二年缴纳第二年学费，成人教育学制，那，通常放在***年缴纳。两年半后毕业，准备好毕业照片（有的要到新华社拍），档案（录取通知书，毕业生登记表，实习报考，成绩单都要齐全）；二、学费学费不要认为是报到教育机构就会贵，学费是统一标准，因地域不同可能略有差别。除了学费不该有额外的收费，教学点按学校标准收费，只上交一部分给学校，留一部分作为教学费用，外面那些机构说我们提供什么什么服务，要加学费，多了就不合理了，一般读个大专5500左右，专升本6500左右.我说的是全部费用。三、侧面考察1、看办公场所，虽说都是公司。

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    什么是成人学历教育？

目前一般单位的人事制度不断**，工资和岗位定级，学历是硬性条件，—参加成人教育，提高自身学历、素质水平。成人教育是以面授方式为主的学习形式，师生面对面交流对保证教学质量有不可替代的独特优势，学习方法灵活，是在职工作人员学历提升的理想选择。一些院校在成人学历教育中开设机械电子工程，机电一体化、电子信息工程等多种专业方向。教学中注重教学质量，严格教学管理，强调综合素质与专业技能的培养。学历和技能一举两得，使毕业生在职场上有很强的竞争力。当今社会学历仍然是企业选材的重要标准，它反映了一个人的层次和高度，没有一个较高的学历，职场上也难免吃闭门羹。学历都是当今招聘必有的一道程序了，尤其是国有企事业单位。它好比工作的跷跷板，在应聘之前已经将身份提高，为增加了竞争的资本。所以说学历就像是敲门砖一样，没有学历别人连门都不给开，又怎么能有机会去展示自己的能力呢。众所周知，好多单位有工资与学历挂钩的制度，如中专生、大专生、本科生入职时的底薪就有区别，而且从长远方面来讲：学历对于自己以后晋升、评优、考职称、涨工资等等都是一条衡量员工的标准。成人高考一般都是在职人员参加的。

    从成人教育学的观点看，当我们说一个人进入成人期意味着其认知能力及学习能力均达到了成熟的水平。如能够运用经验去认知周围的事物、能够自导学习的过程等等。诺尔斯曾将成人学生与儿童学生作了比较，指出两者之间存在着极大的差异。

成人是自学者，从心理学的角度看，成人系指能够**地指导和控制自己行为和活动的人。因此，在制定和实施教育计划时，应把成人的自学能力考虑进去。第二，成人学生是具有生活经验和工作经验的人，这些经验增强了他的认知能力。经验是成人学习的一个重要的资源。第三，成人是主动学习的，成人是带着解决工作及生活中的问题这一动机来学习的，学习的目的相当明确，学习的态度相当主动。其学习的效果显然优于儿童。诺尔斯为此提出了成人教学法，并指出成人教育至少有三个涵义：（1）它是成人学习的过程。（2）是由一些机构为实现某些特定的教育目标而组织的一套活动（3）它是社会实践的领域。

当下成人教育培训机构那么多，我们该怎么去辨别他们的可靠性呢？

 成人教育就是为适应和尽量满足成人多样性学习要求而存在和发展的，当这种学习需求产生变化时，成人教育先从办学形式上随之作出调整。这是各国成人教育在发展过程中的一个共同特征。

从我国近些年的成人高等教育发展情况看，为了尽快适应我国高等教育大众化的高速发展进程，我国的成人教育主要是以举办大规模的成人高等学历教育为主。

从1999年开始，每年的实际招生规模都是以平均两位数以上的速度在扩大。现在，全国成人高等学历教育在校生的人数几乎占了整个高等教育在校生数的一半。

随着我国加入WTO和国际经济一体化趋势的加剧，以人力资源开发运用为主的人才战略必将随之调整，未来我国成人教育的办学形式也必然要作出相应的调整，很可能将以各种业余的培训（短训、进修）教育为主。

2.成人教育在教学内容上，针对成年人的特点，实行因材施教，有教无类。

从理沦上或从成人教育本身的要求讲，成人教育的教学内容应该是成年人需要什么，成人教育就提供什么教育内容，成年人缺什么就提供什么。这从我国成人教育所举办的各种在岗培训看，凡是办得好的受到广大成年人欢迎的，都是牢牢把握了这一点；否则，就很难办下去，很难办好。而从目前我国所举办的大量成人高等学历教育来看。

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成人教育从学的观点看，当我们说一个人进入成人期意味着其认知能力及学习能力均达到了成熟的水平。如能够运用经验去认知周围的事物、能够自导学习的过程等等。诺尔斯曾将成人学生与儿童学生作了比较，指出两者之间存在着极大的差异。成人是自学者，从心理学的角度看，成人系指能够**地指导和控制自己行为和活动的人。因此，在制定和实施教育计划时，应把成人的自学能力考虑进去。第二，成人学生是具有生活经验和工作经验的人，这些经验增强了他的认知能力。经验是成人学习的一个重要的资源。第三，成人是主动学习的，成人是带着解决工作及生活中的问题这一动机来学习的，学习的目的相当明确，学习的态度相当主动。其学习的效果显然优于儿童。诺尔斯为此提出了成人教学法，并指出成人教育至少有三个涵义：（1）它是成人学习的过程。（2）是由一些机构为实现某些特定的教育目标而组织的一套活动。（3）它是社会实践的领域。

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