泰安智能小书童品格课程

小书童品格课程情景教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起参与者一定的态度体验，从而帮助参与者理解所学内容，并使参与者的心里机能能够得到发展。总的来说，就是通过情境再现的方式，提供幼儿正向的、积极的生活化体验。情境教学法的理论依据是“情感和认知相互作用”。情绪心理学研究表明，个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用。国学小书童父母课堂。泰安智能小书童品格课程

小书童品格课程所采用的音频图卡故事，是以全脑开发为基础理论，通过对听的左脑思维脑，与视的右脑图像脑相结合的方式来展现所学内容，借助这一特别的表现形式，完成教学任务。首先，幼儿对所输入的视、听内容进行链接，经思维整合后再进行综合性输出，在这信息再造的过程中，训练、提高幼儿的思维力、理解力、想象力、记忆力、专注力以及表达能力，并在思考中内化行为与道德准则，建立自己的评价机制，形成积极乐观正向的道德观。泰安智能小书童品格课程小书童品格课程趣味课堂。

小书童品格课程体验式教学法，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能整体和谐发展的一种教学方法。体验式教学法的**在于激发学生的情感，不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。它力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，激情与明理、导行的相互促进，让学生在体验学习中学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为，实现“自我教育”。同时在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，**创造的快乐，参与合作的快乐······从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。

11月27日上午，由山西省临汾市隰县教育局**学小书童主办的《幼教课题交流会》在隰县第四中学顺利举行。本次课题交流会旨在推动中华经典传统文化进校园，践行社会主义**价值观。27家公办幼儿园近百位园长和老师一大早就来到会议现场，聆听来自小书童**团队的分享。由有着十多年丰富的国学幼儿园运营管理实践经验的唐明谦唐老师给园长老师们带来《国学教育不仅是特色，更是幼儿园的底色》的专题分享。唐老师从传统文化的源流以及国家政策层面剖析为什么学习传统文化要从幼儿园开始。这是大势所趋更是符合幼儿身心健康成长的规律。小书童品格课程走进阳泉市教育局。

经典开启智慧，美德滋润心灵，为了让孩子们亲近经典传统文化，努力打造国学特色文化，更好地提高教师们的国学活动课的质量。12月28日，广州恒德幼教集团邀请到《国学小书童》首席讲师岳越琴老师给全体教师进行了小书童品格课程交流。在交流活动中，岳老师针对幼儿在国学教育中的养成教育进行了系统、详细地介绍与阐述，使全体幼儿教师对幼儿国学教育有了更深的认识和了解。不仅如此，活动中教师们更是以饱满的精神和工作热情投入到学习中，积极回应岳老师的问题，大胆提出自己的想法与困惑，与岳老师展开讨论。并跟着岳老师一起实践,将故事、音乐律动、游戏、欣赏活动等形式运用到教学中体会了“快乐学国学”的真谛。教学软件是我们小书童品格课程的重心。泰安智能小书童品格课程

小书童品格课程由哪几部分组成？泰安智能小书童品格课程

国学经典是中华民族文化的瑰宝，为了让孩子们亲近经典传统文化，努力打造国学特色文化，更好地提高教师们的国学活动课的质量。9月19日中午，红黄蓝新悦都幼儿园邀请到《国学小书童》首席讲师张晖老师与陶老师给全体教师们进行了小书童品格课程交流。  这次国学交流，对老师们来说是一场充足的及时雨，内容丰富又精彩。张晖老师对国学课程中的每个环节都讲解得非常细致、有趣易懂，每位教师都收获满满的。就像甘露一样，来得精彩又有营养，让老师们在如何上好国学课奠定了很好的基础。泰安智能小书童品格课程

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